我和学生打了个赌——我的教育故事我来讲

这个故事，是一段关于成长、信任与自我超越的旅程，其中有一个特别的章节，是我与一名学生之间的一场“赌约”。这不仅改变了他的学习态度，也深刻影响了我作为教师的教学理念。

【事出有因】

故事发生在一年前的一个秋季学期，我接任任初中二年级的数学老师。班上有一个名叫小恒的学生，他聪明伶俐，但很顽皮、懒惰，对数学学习缺乏兴趣，，总是以“我会的”、我不会写过程为由逃避学习、作业。课堂上，他常常心不在焉，作业也经常未完成，所以数学成绩一直在及格边缘徘徊。我尝试过多种方法激励他，包括个别谈话、家长沟通、甚至是额外的辅导，但效果都不明显。

【赌约初建】

直到有一天，我在课堂上讲解一道多解题，学生很容易只做出一个答案，包括优秀学生也是如此，但我说：“你们做错了”，他马上反驳我：“没错！”并且有好几个优秀学生也很自信，我就随口而出：“要不我们打个赌？”“好”，小恒毫不犹豫回答，并且小声说“赌一百”，学生哄堂大笑起来，我先假装犹豫一下，然后不甘示弱“赌就赌”，这更引起他的自信。就这样，在同学们的见证下，我们建立了赌约。随着我的讲解，学生明白了考虑问题的不全面，从而导致答案的错误，我很轻松的赢得了赌约。

【约法三章】

我在课后留下来与他进行了一次深入的交谈。我告诉他：“小恒，你该如何还这个赌债呢？有一点不能问父母要钱哦”。他想了想回答“我们再赌一次”。我看机会来了，就说：“我们班上有个女生小玉，几次考试都不及格，但我看出她很努力，我们就以此为赌，约法三章，第一我不帮小玉补课，第二我会很关心小玉，但都当着你的面，包括我和她谈话，第三我们约定每次赌约为每周反馈成绩”。第一次约定小玉成绩和小恒差十分，则小玉赢（理由本身小玉就和小恒差十分左右），赌注50元，第二次小玉成绩和小恒相差5分则小玉赢，期中考试小玉将胜过小恒则小玉赢，以后将以两人的成绩高低为准。

【有输有赢】

之后我找小玉，当着小恒的面讲了规则，我鼓励小玉：“相信你有能力学好数学，甚至超越班上的其他同学。但前提是，你得愿意给自己一个机会。”她听后，眼神中先闪过一丝惊讶，但随即又露出了不可能的神情，小玉似乎有点不自信，但在我的支持下她坚定起来。似乎两个人都被这个赌约激起了兴趣，同意了。

从那天起，小玉变了，她开始主动找我问问题（当然我都在课间教室里回答，不避讳小恒），课堂上小玉积极参与讨论，作业质量也有了显著提升。每一次小测验后，小玉迫不及待地查看成绩，发现与小恒相差8分，我赢了，小玉开心地与我分享进步的喜悦，而小恒又输了以此，同学们嘲笑小恒“赌债累累”，“欠一屁股债喽”等等。第二次赌约时小恒稍稍努力了，小玉和小恒相差13分，当时小恒就跑过来说：“早知道加大堵注了”。我说：“可以啊，下次”。“我不敢”小恒最后还是失了胆气。而我鼓励泄气的小玉；“别气馁，先看看有没有获胜的可能”。“啊，我看了，只要就算不错，几个题目在思考一下，我还有可能超过他”，小玉马上回过神来，“那我也有几题不该错”，小恒反驳。好，我目的达到，就让他们反思去吧，而我只需要时刻关注着他们的变化，适时给予鼓励和指导。随后的几次练习，两人成绩互有高低，但最后小恒还是没有还清赌债，我们约定，延续到下学期。

【双促双赢】

一学期下来，小恒和小玉不仅在数学上取得了显著的进步，学习成绩也慢慢往90分靠近，并且还带动了其他科目的学习热情。更重要的是，他们学会了对自己的承诺负责，体会到了努力带来的成就感。这次赌约，不仅让小玉成绩得到了提升，小恒习惯慢慢改好了，也让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰和潜能的激发。每个学生都有其独特的闪光点，作为教师，我们的任务是发现并点燃这些火花，引导他们走向自我实现的道路。这段经历，成为了我教育生涯中一段宝贵的记忆，提醒我永远保持对学生潜力的信任，以及不断创新教学方法的热情。